Actueel
Tom Waes is woedend: “Het is genoeg geweest nu”
Tom Waes wil vooruit: “Ik ben méér dan het ongeval”
Tom Waes is al meer dan twintig jaar een van de bekendste tv-makers van Vlaanderen. Hij presenteerde iconische programma’s, speelde in films en werd een vertrouwd gezicht op de buis. Toch stond hij de afgelopen maanden vaak in de schijnwerpers om een heel andere reden: het tragische ongeval waarbij hij betrokken raakte.
In een openhartig gesprek met Dag Allemaal vertelt de Antwerp-fan hoe hij met die periode omgaat en waarom hij klaar is om het hoofdstuk af te sluiten.
Een bewogen periode
Het incident liet diepe sporen na – niet alleen bij de betrokken families, maar ook bij Tom zelf. Hij blikt terug met een opmerkelijke mix van nuchterheid en emotie.
“Dat ongeval heeft me veel gebracht, maar het heeft me ook veel góeds gebracht. Snap je? Ik denk dat alles er nu wel over gezegd is. Ik wil dat afsluiten,” zegt Tom.
Hij wil vooral dat dit ene hoofdstuk niet zijn hele carrière gaat bepalen. “Ik ben twintig jaar tv-maker, ik ben méér dan het ongeval. Maar ja, het zal wel altijd een deel van mijn leven blijven.”
Kritiek en veerkracht
De periode na het ongeval ging gepaard met veel publieke aandacht en soms scherpe kritiek. Voor Tom was dat niet gemakkelijk, maar hij probeert er iets constructiefs mee te doen.
“Er zijn veel negatieve dingen geschreven, maar het is nu aan mij om daar iets positiefs uit te halen. Ik wil iets betekenen voor mensen zoals Vincent Leus en de ouders van Hannelore Reyniers. Ik kan me alleen maar bewijzen door iets te dóen, en dat ga ik ook doen.”
Deze uitspraak laat zien dat Tom niet wil blijven hangen in schuldgevoel of zelfmedelijden, maar wil bijdragen aan een betere toekomst voor anderen.
Steun uit onverwachte hoek
Wat Tom op de been houdt, is de steun die hij voelt van zijn omgeving én van onbekenden. Een ontroerend moment op Rock Werchter is hem bijgebleven:
“Op Werchter kwam een gast van twintig naar mij toe en zei: ‘Ik apprecieer dat je hier bent, je maakt er iets positiefs van.’ Zoiets doet deugd, jong.”
Die kleine gebaren en woorden van steun geven hem kracht om door te gaan en zijn leven weer op te bouwen.
Vooruitkijken
Hoewel het ongeval altijd een deel van zijn verhaal zal blijven, wil Tom zich nu concentreren op zijn werk, zijn familie en nieuwe projecten. Door zijn ervaring te delen en er iets constructiefs mee te doen, hoopt hij anderen te inspireren en een waardevolle bijdrage te leveren aan de samenleving.
“Streng maar warm”
Een van de eerste video’s gaat in op de misvatting dat strenge scholen automatisch kille scholen zijn. Volgens Demir is het tegendeel waar. “Kinderen leren beter als er duidelijke afspraken en routines zijn. Dat betekent niet dat er geen warmte of empathie kan zijn. Integendeel: door rust te creëren, is er juist meer ruimte voor een goede band tussen leerling en leerkracht.”
In de video komen leerkrachten aan het woord die dergelijke routines al toepassen. Zij merken minder incidenten, minder agressie en minder discussies. Dat vertaalt zich volgens hen in meer effectieve lestijd en meer plezier in de klas.
Praktijkervaringen van leerkrachten
Een leerkracht uit Antwerpen vertelt dat ze sinds de invoering van vaste ochtendroutines veel verschil merkt. “Voorheen was het vaak chaos bij de start van de dag. Nu weten leerlingen precies wat er van hen verwacht wordt. Ze komen rustiger binnen en zijn sneller klaar om te leren.”
Een andere leraar geeft aan dat consequente regels soms weerstand oproepen bij leerlingen, maar uiteindelijk zorgen voor meer duidelijkheid. “Zodra ze doorhebben dat er geen ruimte is voor eindeloze discussies, accepteren ze de regels en ontstaat er rust.”
Wat zeggen onderwijsdeskundigen?
Onderwijswetenschappers wijzen erop dat duidelijkheid en structuur bewezen positieve effecten hebben op leerprestaties. Een voorspelbare omgeving vermindert stress bij kinderen en vergroot de kans dat ze zich kunnen concentreren.
Wel benadrukken experts dat discipline alleen werkt als het wordt gecombineerd met een positieve benadering. “Streng zijn mag, maar leerlingen moeten ook voelen dat ze gezien en gesteund worden,” aldus een pedagoog van de KU Leuven.
Reacties van ouders
Ook ouders reageren verdeeld op de plannen van Demir. Sommigen zijn blij dat er meer nadruk komt op discipline. “Onze kinderen hebben baat bij duidelijke regels, zowel thuis als op school. Het is goed dat de overheid dit ondersteunt,” zegt een moeder uit Gent.
Andere ouders zijn bezorgd dat te veel nadruk op regels ten koste kan gaan van creativiteit en vrijheid. “Natuurlijk moet er orde zijn, maar kinderen moeten ook ruimte krijgen om zichzelf te ontplooien,” klinkt het.
Demir benadrukt echter dat haar aanpak niet gaat om strikte gehoorzaamheid, maar om rust en veiligheid. “Discipline is geen doel op zich, maar een middel om een goede leeromgeving te creëren.”
De link met motivatie van leerkrachten
Volgens Demir hangt de motivatie van leerkrachten nauw samen met orde in de klas. “Je motiveert leerkrachten in de eerste plaats door hen te laten lesgeven. Als ze constant brandjes moeten blussen, verliezen ze energie en plezier. Met meer rust in de klas geven we hen hun vak terug.”
De modules moeten daarbij concreet helpen. Ze zijn bedoeld als hulpmiddel, niet als verplichting. “We willen leerkrachten ondersteunen, niet voorschrijven hoe ze alles moeten doen,” aldus de minister.
Een cultuurverandering?
De vraag is of de plannen van Demir op termijn ook leiden tot een cultuurverandering in de scholen. Volgens kenners kan dat, mits de aanpak consequent wordt volgehouden en gedragen door zowel leerkrachten als ouders.
Een cultuur van rust en respect ontstaat niet van de ene dag op de andere, maar groeit door kleine, herhaalde acties. “Als leerlingen overal dezelfde duidelijke boodschap krijgen – thuis, op school, bij activiteiten – dan wordt goed gedrag de norm,” aldus een onderwijspsycholoog.
Toekomstperspectief
Voor Demir is dit nog maar het begin. Ze wil de komende jaren blijven inzetten op concrete hulpmiddelen, praktische ondersteuning en nauwe samenwerking tussen scholen en gezinnen. Het doel: een leeromgeving waarin kinderen zich veilig voelen, leerkrachten hun vak met plezier uitoefenen en de onderwijskwaliteit stijgt.
Of de plannen breed aanslaan, zal de komende maanden blijken. Scholen krijgen nu de kans om de modules uit te proberen en hun ervaringen te delen. Het kabinet hoopt dat succesverhalen andere scholen inspireren.
Conclusie
Met haar pleidooi voor meer discipline en rust in de klas probeert minister Zuhal Demir een structurele verandering teweeg te brengen in het Vlaamse onderwijs. Door leerkrachten te voorzien van praktische modules en ouders te betrekken bij de opvoeding, wil ze de basis leggen voor een leeromgeving die ordelijk, warm en effectief is.
Haar boodschap is helder: streng zijn betekent niet kil zijn. Integendeel, door duidelijke regels en routines ontstaat ruimte voor warmte, verbinding en beter onderwijs. Of de aanpak het gewenste effect heeft, zal in de praktijk moeten blijken, maar één ding is duidelijk: het thema discipline staat weer stevig op de agenda.